半时间则是大家一起在教室里读书。
没办法人手一本，那就由老师照本宣科地读，在黑板上誊抄，其他人在下面听，同时在本子上做笔记。
如果遇到不理解的地方，那就大家坐在一起讨论，教师在这里更多意义上是作为一个组织者，因为对于某些问题，他们自己也没办法确定真正的答案。
程刚在的时候，还可以找程刚，毕竟是经过九年义务教育，三年高中和四年高等教育，又是工科生，对于一些基础问题，程刚还是能答得上来的。
如果还有连程刚也不会的，那他就记录下来，等着带到现代去想办法搜索答案，或者请教专业人士，这样一般都能得到解答。
这也是程刚为什么这么受学院师生，尤其是工业系师生欢迎的原因，没办法，积攒的问题太多了，就等着他把答案带回来呢。
换句话说，相比于学院中其他的系别，比如师范系、政工系，工业系真的算得上是草头班子起家。
三四个老师带着几十个学生，按照各自的兴趣分成了三个科，大家一起学习文化课，再分开来学习专业课程。
不同科之间人员还会有流动，学有余力的学生，也可以跑去学习其他科的内容，或者遇到大家都感兴趣的，那就干脆坐在一起讨论讨论。
如果看过吴运铎同志撰写的自传《把一切献给党》，那就很容易看出来，现在这些学员所学习的知识，其实就是当年的前辈们（或者说他们自己或后辈们）在战争中所用上的。
只是相对于历史上的那些同志，工业系的学员们要幸运一些，因为他们还有一定的时间和相对稳定的环境。
至少他们不用一边面临敌人的围追堵截，一边想尽办法制造武器弹药以改善战友的装备，同时还要一边抽出空学习更多知识。
更因为他们有充足的资料可以学习：这个组织积攒了几十年的财富，所有战争年代的知识、经验、智慧和教训，像是专门为他们准备的礼物，冷战文明的成果被层层打
