然而然地认同他，建立从个体到个体之间的桥梁，而非个体跟群体的模糊联系。
哪怕元嘉这节课啥都没讲，但这种学生对他的认同感建立起来之后，教学效率将大大的提升。
一个学生要想把这门功课学好，自然是先喜欢任课老师的，否则厌烦一个老师的前提下，教学质量可想而知。
于是乎，在课间休息的十分钟里，不少学生都围上了讲台，好奇地跟元嘉说着话，请教他是怎么记忆人名的。
元嘉也藏着掖着，很大方地把记忆的关键技巧教给大家。
这种小互动下，几乎没人会讨厌这么一位认真的老师，这才刚认识呢，就让众人心里产生了一种被老师在乎的感觉了，这跟之前那些照着课本读一遍，下课拍拍屁股走人的老师是完全不同的。
趁着人多混乱，还有不少的花痴少女，偷偷拿手机拍元老师。
“元老师好高啊……”
“元老师今年几岁呀？”
“元老师你也是苏大的！那就是我们的学长咯？！”
“元老师你单身吗？”
“元老师住哪儿呀？”
拍下来的照片就发到朋友圈，然后配上文字：2333，没想到临床心理的新老师还有点小帅。
然后下方便有很多朋友的评论。
这还叫小帅？
下堂课什么时候，我想去蹭课！
卧槽，这么好看的老师怎么我从没遇见过！
别人家的老师，羡慕哭了！
拍下来的小视频就发到了b站啊、抖音啊、微博啊等社交渠道，主要是晒一下元老师花了一堂课不到的时间，就记住了八十多名学生的姓名和特征。
在元老师的颜值下，这些小视频的点赞量很高。
毕竟对比起自家的老师来，别人家的老师总是那么的让人羡慕。
上课铃声响起，第二节课里，元嘉就开始讲课了。
因为大部分同学都跟
