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第六十六章 用力点头 (第1/6页)

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这次的培训主题是关于学生心理方面的,主要目的也是以帮助学生提高成绩为主。

问答自然围绕着这个中心。

一名语文老师起身提问道:“元老师,我有个问题想请教一下。”

“请讲。”

“经常有学生会问我,说老师我已经很努力了,但学习成绩就是上不去,我该怎么办,其实纵观学生的整个学习状况来说,他确实已经很努力了,我没法把这个原因归结到他的智力问题上,那么元老师,他有没有可能是心理方面需要什么帮助呢?”

这个问题在教学过程中非常的典型,常见的说法是有些人天生就适合学习,有些人就不是那块料。

但元嘉认为这种现象并非是绝对的。

“确实我们不否认有天赋的学生存在,在学习上他们可以事半功倍,但更多的学生只是普通人,对于普通人来讲,往往他能把一件感兴趣的事情坚持到底,那么也能成为别人口中的有天赋的人,这种事也包括学习。”

元嘉继续道:“那么为什么会出现他很努力地在学了,但效果却并不大呢?我觉得问题在于,他本身对学习这件事是不感兴趣的,他学习的目的只是为了得到高分,或者换句话讲,他感兴趣的只是高分而已,他只想得分。”

“其实目前的教学环境也是以这个为目的,过于强调了分数的重要性,潜移默化中,分数也成为了学生的唯一目标。”

“当一个人目标十分清晰的时候,他难免就会急功近利,比如数学,他可能会对长期的、复杂的、基础的知识理论理解不屑一顾,而是埋头去疯狂刷题,靠通过做大量的相似题来快速提高得分能力,表面上看来,他是努力的,但实际上学习的效果却很差,尤其是遇到考试题型变化比较大时,这类学生的成绩会出现断崖式下跌,也就是考砸了,这时候他就会怀疑自己,为什么我这么努力,这些题还是不会做?”

“所以我才说要合理地给与压力,不然会使得学习的重心产生偏差,因为

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