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第674章 历史的魅力(第一更) (第1/2页)

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第674章历史的魅力(第一更)

于东只会在离潮村给他们上一节课,如果只是给他们讲一些课本知识,即便是课讲得再好,意义也不大,倒不如给他们打开思路。

他要教给学生们的,是一种学习思维,一种知其然,还要知其所以然的思维。

孔曰:不愤不启,不悱不发。

不到学生努力想明白,但还是想不透的程度时,就不去开导他。

不到学生心里明白却又表达不出的时候,就不去启发他。

这句话很有道理,但是于东并不完全赞同。

基础教育,老师就要引导学生努力地想明白,然后再去开导他们。

比如这个“于”字,如果没有老师引导,又有几个学生会主动去研究它的意思?

再延伸到他们平时所学的诗歌,学生们总是把那些诗词背一背,然后就扔在了脑子里面,等待考试的时候来用,但这样一来,不管之前记得再深,过段时间也很容易忘掉。

这种学习习惯会延续到中学,很多学生到了中学都不知道自己一天到晚背的东西是什么。

到了大学,开始学习专业知识的时候也是这样,比如it,如果底层逻辑没学好,随着时代发展,很快就会被淘汰。

“我们先来讲讲于这个字,这个字的意思有很多种,首先,它可以做姓氏,比如我就姓于,其次,它可以表示一个动作……”

想要分析于这个字,需要很长时间,而且于更多的是以介词的形式存在,而介词这种词对学生来说有些难,所以于东就用具体的例子跟他们简单地说了说,主要目的就是为了引起他们的兴趣。

这一招也确实奏效,当他说完了于字之后,有一个学生好奇地问:“老师,你知道我们这里为什么叫离潮村么?”

这个问题显然也引起了其他同学的兴趣。

“是啊,为什么啊?”

离潮村为什么叫离潮村,这个问题很多学生都问过家

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