倾向于该如何保持所在团队的继续存在，而不是听有些声音絮絮叨叨什么传承火种恢复辉煌，所以社会地位的分配上无意之间忽略了教书育人。
当第一代知识分子时代落幕后，第二代都不愿意服从分配去“十年如一日教书育人”。最高统治阶层迫于人力不够的现实，就改成六年义务教育，甚至这时候会出现一些“明见者”，他们认为现在的生产无需那么高的知识水平，只要扫盲就可以。例如街上买菜，就不需要了解复杂的数理化，这东西没用啊？
但是教育这东西，社会进行了宽松化，但是不代表所有人都与你一起宽松化进行良性竞争，社会永远不会缺乏阶层竞争的人。潘多拉时代第二代知识分子执行六年义务教育后，社会就实质性分层了。
社会管理需要做表，分类，在统计中快速找到资源最欠缺的部分进行填补。
工业技术方面，蒸汽机的维修和生物结构解剖和链接，需要了解立体几何。——高技术岗位都需要系统教育灌入的知识。
当这类问题出现后，各个区域的人类城邦发现后就进行弥补了吗？不，没有弥补，人之道，损不足以奉有余，一切反而加速了这个过程！
当掌握知识的阶层和上阶层相互重合，那么，已经贵族化的阶层就更不会为基层教育这种艰苦且名利少，还背叛自己阶层的事出力。
进而在潘多拉时代八十年后，几乎所有的城邦都决然放弃了旧文明时代的大教育。
文明就是如此，一旦放弃进步，那么就是大幅度后退。且不说潘多拉时代这些城邦经济体，就是二十一世纪的地球，当时的第一序列发达国家们也在教育上犯下如此错误，结果，开了一个头，后面则是多米诺骨牌。
哪怕在这堕落的过程中，有那么一些政治家有逆转这一切的想法，但是决策都是佩戴重重枷锁糊墙。
枷锁1：“明面上：学校学术自由，暗地里：政府拨款给教育界但是不受政府监督。”
枷锁2：“每一个老师都
