噼里啪啦板，这是凳摔倒的声音。
“这石神老师好怪嘅！”
“痴线啦！听上届学生讲，他整日就知道研究他的属性题！怪人一个！”
“我还听说去年夏天的时候，有人把他饭盒里放毛毛虫，他都不知道！”
“真的假的？”
学生窃窃私语的嘈杂对话声。虽然没有看到画面，但却声音却先入为主的传达给观众很多用价值的信息。
开场，吴孝祖选择了声音蒙太奇，通过学生的对话和层次分明的传达出的声音来给观众一个具体的人物“画像”。
勾描作品之前，需要画草图。
声音导前就是在给电影画草图。
通过声音，观众也会明白，噢，这个应该是学校。
港岛电影很少用声音蒙太奇手法来说话，最多就是火车鸣笛声这种简单的声音导前。这种表现性的声音蒙太奇，确实让人耳目一新。
这场戏拍摄的时候，实际上拍了具体镜头的。
只不过，在剪辑的时候，吴孝祖觉得用声音轨道来把观众的注意力放在声音上，对于影片个更有利。画面有时候的冲击感会很强，反而无法让观众注意到更多细节。
通过对话，可以传达出更多让观众铭记的信息。
电影上，声音渐渐降低。
“吴孝祖导演作品”这几个字突然出现黑漆漆的荧幕中间。
忽然。
一个男人的苍白手拿着黑板擦慢慢的把七个字擦的一干二净。
镜头特写。
手腕处，蜈蚣伤疤触目惊心！
这条带着蜈蚣伤疤的手，瞬间把观众从声音的世界里拽道画面之中，显得很平稳顺滑，一点都不突兀。
观众从声音中拔出来，心里没有突然的降落下去，而是被画面给吸引住，让观众期待有了一个平稳的降落入口。这点的运用看似很简单，但这处剪辑却要考虑到声音、色彩、画面几个角度来进行承
