大致的经营模式是他们会联系一批够资质的大学生和一些需要家教的家庭，合理分配，试讲上岗。
易辙任教的家庭是郑以坤亲自帮忙选的，住址离学校很近，课时费很高，时间安排相对自由，用郑以坤的话来说，这是目前性价比最高家教机会。
易辙拍拍他的肩膀，说一定请他吃饭。
那家是个上初中的男孩，易辙负责辅导他的数学和物理。第一次去的时候，易辙试讲了一堂数学课，男孩的母亲旁听，之后非常满意，立即和他敲定了每周的上课时间。
只是那一堂课下来，易辙有些奇怪，明明能看出男孩的底子并不差，甚至，他认为男孩在学校该是优秀的水平，可在来之前与那位母亲沟通时，她的言语中却不知为何，尽是不满，似乎她的儿子真的差劲到了不堪入目的程度，离自己的要求有十万八千里。
这个疑惑得到解答，是在男孩的期末考后，他们春节前的最后一次辅导课。易辙拿着男孩堪称优异的成绩单，听着他的妈妈在说，反正易老师要在a大读几年书，希望易老师能长期辅导他，在他初中毕业之前，把高中的课程也教会他。
2010年初，那时候的辅导班还不像现在这样泛滥，小孩子优秀的最普遍标准，还只是在学校考了第几名，考了几个满分，而不是初中的时候有没有学会微积分，少年班的课程又已经学到了什么程度。这种提前教育的思维，在那时尚且让易辙觉得难以理解，他谨慎地开口确认：“是高中的课程？”
那位母亲点点头，证实他并未听错。
“可是……他才初一，就要学高中的课吗？”
男孩一直坐在一旁听着他们两个人的对话，没说话，但易辙却有好几次都看到，他抬手摸了摸桌上摆着的手办。那是一个抱着篮球的动漫人物。
从易辙的角度，刚好能看清男孩镜片的厚度，一圈一圈的纹路，沉重得有些不符合他的年纪。
“要学的。”
或许是因为那对镜片看着实在
