间的世界变得像过去一样简单容易控制，看来是不可能的了。他们的小胳膊实在拗不过化为光影程攀给他们的金大腿。
想要避免在逐渐清晰的课堂空间中生活，避免风吹雨打的寒冷，烈日的酷晒，逐渐有害的蚁虫虎豹，这帮孩子在明白哭闹无用后开始对这个越来越清晰的空间世界问为什么？
十万个为什么？在课堂空间中一点都不夸张。果子为什么会变成酒味？火苗为什么会燃烧？只要课堂空间中的孩子提出来，必然解答。至于能不能理解，便可以在这个靠近真实虚拟世界中实践。实践多次后明白原理并且利用该原理为自己服务。近乎每一位涅槃者在这课堂空间中问过的总问题都大约在二十万以上。
问题皆被解答，但是有些复杂的公式根本超越了孩童的理解范围，所以他们能不能接受，那不重要，反正不会用思维灌输让他们强行明白，接受知识必然是以我为主看世界，而不是以天心为主接受天人交感。但是每个孩童都被培养了一种看世界的态度。对未知问问为什么？出现在世界上即是合理，既然是合理必然符合某种规则，可以解析。
金属圆圈浮现着十年不变的金属铭文：“人性——一是人能动地认识客观世界；二是在认识的指导下能动地改造客观世界。”课堂随着孩子们的年龄增大，里面的环境除了死亡之外将逐渐和现实对接。所以纵然这些半大孩子怎么闹，哪怕是自残上吊，课堂永远不会恢复成初始伊甸园的形态。如果让这些孩子产生只要自己想世界就会随心摇动的错觉。那就是唯意志论的龙傲天性格。程攀可没兴趣批量生产绝世天才。
太空中的方舟，大地表面的瞭望文明，星球深处的涅槃新生代。最终变量在这个大循环下最终会批量提升。地面上瞭望文明在前进中要么踏入大思维者境界，要么身躯思维崩溃进入传统意义的死亡。临死前思维被封存，最终变量进入涅槃基地重新奋斗向上，再次进入前进的循环。
在这个循环下文明对最终变量只有吸收的入口。至于离开的出口被堵
