、工程师。
靠着数量庞大的技术工人、工程师，第二次工业革命爆发后，德国经济一飞冲天超越了英国了。
经过了几轮筛选过后，最后到了弗朗茨手中就剩下了比较可行的五种方案，包括他安排人提出来沙盘式教学。
看到了其中一条，弗朗茨非常的生气。
“半工半读式义务教育”，简单的来说就是让接受义务教育的孩子，先去工厂做半天工，然后再上半天课，利用他们做工的收入来支付义务教育的开销。
表面上来看没有问题，实际上问题就大的去了。资本家和学校一勾结，估计好好的义务教育都变成了资本家廉价劳动力的来源。
就算是全部安排到国营企业，最后的结果也好不了多少，国企管理人员同样会追逐利益，最后大家串通一气，做半天工变成一天工，也没有啥好奇怪的。
弗朗茨还是有节操的，剥削儿童的事情他还干不出来。
况且，比奥地利还要穷的普鲁士王国，都能够完成义务教育，没有道理到了他这里就推行不下去了。
果断的踢出了这一条后，弗朗茨发现没有最坑，只有更坑。
居然有人提出了：教会式义务教育，换句话说就是把义务教育委托给教会，政府拨款给教会，让教会负责义务教育就行了。
弗朗茨真的很想把提出这条意见的混蛋找出来，然后大卸八块。
从成本上来说确实可以节省一部分，教堂遍布全国，学生可以回家去住，省去了学校建设费用；神职人员有其它收入，不靠工资过日子，只要发放一些补助就行了。
可是后果呢？由教会培养出来的下一代，最后是忠于皇帝，还是忠于教会，这是一个严重的问题。
弗朗茨不敢小看宗教影响力，从中世纪到现在，欧洲各国政府都在努力削弱宗教影响力，开历史的倒车，这怎么可能呢？
这两条看似可行的坑货建议，实则包藏祸心，偏偏还有那么多人认同，弗朗茨
