“我……”她支支吾吾。
教练员面带疑问。
“抱歉老师，”她突然拔高音调，双颊涨红，“我、肚子不舒服，想去洗手间。”
教练员目露了然，挥挥手：“去吧。”
林媛抓起手机，小跑离开。
“行，那我们先看下一题，等林同学回来了再继续。”
大约十分钟后，林媛回来。
相较于片刻前的紧张与狼狈，去过一趟洗手间的她仿佛重获新生。
“老师，现在讲吗？”
“可以。”
林媛站在位子上，将自己的思考过程和布局构架徐徐道出。
教练员一边听，一边点头。
“……以上，就是我的全部思路。”
教练员示意她坐下，最后总结：“林媛同学的构架方法偏常规，大家接收起来应该相对比较容易。而江扶月同学的方法则对思维能力要求更高，尤其是中间几个转换步骤，涉及到python和java两种程序思维的改良运用，大家选择性了解，不做强制要求。”
一堂课结束，众人原本就不清醒的大脑似乎更懵了——
“后面几道题江扶月讲的我怎么一句也听不懂？”
“+1”
“我听懂了‘回车’和‘shift’应该也算听懂了吧？”
“……滚！”
“别啊！我开个玩笑嘛，反正要懵大家一起懵。”
“我倒是听懂了，可真正上了考场，谁会往那个角度想？”
“江扶月剑走偏锋能全对满分，咱们如果剑走偏锋只会死得更快！”
“谁说不是呢？人家走那叫小路，是捷径；咱们一走绝对变成死胡同，困在里面，叫天天不应那种。”
“得！还是用林媛的常规办法吧。不过你们有没有发现，林媛说那些都很虚啊，思考过程啰嗦太多，像写小作文，重要步骤反而三两句带过，一点干货都没有。”
